贺宇在黑板上出了三道题，并叫三个同学上来各做一题。
不要几分钟，上来做题的同学很快就把贺宇出的题做好。
在下面的同学也很快就做好。
贺宇就问：“下面的同学有还有谁不会做，请举手！”
…….
贺宇看看没人举手。
他就让学生前后排的同学互相交换检查。
检查完毕，
他就问：“有没有检查出做错的？如果有，请举手！”
贺宇看看，没有人举手。
他就说；“请下面的同学对一对，
你们做的答案跟上面三个同学做的是否一样？”
下面的同学不约而同的齐声喊道；“都一样！”
贺宇接着说；“那么以后做作业时。同学们就按照李娟同学说的去做，这样就不受绝对值符号的约束。
但是必须把两条直线的斜率计算对，才能比较它们的大小。
用斜率大的减去斜率小的，这样就能计算出tanθ的正值”
今天所学习的两条直线夹角公式内容就到此。
同事们还有什么问题不清楚的，请举手？”
一个女同学举手站起来说：“老师！
如果考试时，我们不用带有绝对值符号的公式去做，改卷的老师扣不扣我的分？”
“你提出的这个问题，就让同学们来回答！”
一个男同学站起来说：“你还在怀疑李娟说的做法？
说明你自己就看不起你们女同学！
你还在墨守成规，一味地崇拜专家。
贺老师不是鼓励我们不能当教材的奴隶，要做凌驾于知识的主人！
李娟能大胆的提出这种做法，我都没有想到。
我们只相信真理，不迷信专家。
考试时你就大胆的按照这种方法去做，有绝对值符号是为了计算tanθ的正值，没有绝对值符号直接就能计算出出
tanθ的正值。
谁敢扣你的分，我们全班同学就去找他理论，
如果谁敢扣分，只能说明他是一个跟屁虫。
同学们同不同意我的观点！”
全班同学不约而同的拍手鼓掌喊；“说得对！
我们要向李娟同学学习她敢于跟编写教材的专家挑战！”
这时候贺宇就说：“谢谢同学们！
虽然是简单的去掉绝对值符号，来计算tanθ的正值。
但说明同学们敢于打破常规、有勇气提出更科学简单的计算分法，说明大家敢于解放思想。永于创新，这是在你们学习成长过程中，难能可贵精神
今天的课就上到这里。
下课！”
这时候同学们齐刷刷的站起来大声喊道：“老师好！
谢谢老师给我们上了一堂精彩的数学课！”
来听课的老师也跟着同学站起来！
但是仍然有几个坐着不动。
还在摆老资格！
公开课结束后，不少老师深受感动、纷纷议论。
本来就接着召开来听课的全体人员的座谈会。
可是在几个老前辈的要求下，先召集一部分同学的座谈会。
为什么他们要这样做，这个目的，让教育局的领导已猜到三分。
教育局领导就让尹校长去通知，十几个发言积极的同学，留在教室里。
并且让贺宇避让。
真是；
学生的胆子真不小，
竟敢提出要跟改卷老师理论，
没有贺宇的支持，
他们敢这么说吗？
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