马援的侄子马严、马敦平时喜讥评时政、结交侠客，很令他担忧，虽远在交趾军中，还是写了这封情真意切的信。文章出语恳切，言词之中饱含长辈对晚辈的深情关怀和殷殷期待，所以能产生这样的效果，原因有三。
其一、以“汝曹”称子侄，在文中反复出现，使子侄们在阅读时倍感亲切。不远千里致书教谕，也能收到耳提面命的效果。同一称谓反复出现，固然可使被称者自感受到重视，而更重要的是，作者选用的这一称谓也传达出丰富的信息。古人名、字并行，各有其用。一般长辈称晚辈用名，同辈相称则用字，如果“尔”“汝”相称，往往是不礼貌的，但在特定场合下却又能用以表示亲近，如韩愈《听颖师弹琴》“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”句。作者在信中不依常规称呼子侄，却以“汝曹”相称，这就显得随和、亲切，拉近了长辈和晚辈之间的距离。被称的晚辈则可以从中体会到长辈的真情关怀。
其二、苦口婆心，现身说法，用自己的生活经验和晚辈沟通，而不是空讲大道理。如首段说“好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。”只说自己如何，但是态度明确，感情浓烈，自然可以感染晚辈，又何必命令式地不许这不许那呢？至于“施衿结缡”句，更是反复叮咛，语重心长，使人感动不已。次段对当世贤良的作为得失加以对比评析，都是自己观察社会人生得来的经验之谈。其“刻鹄不成尚类鹜”、“画虎不成反类狗”的比喻，警拔有力，发人深省，是传之千古的警句。而诸如“愿汝曹效之”、“不愿汝曹效也”的话，虽然只是表示希望，但是字里行间满盈着真挚的关爱，比之“汝曹当效之”、“汝曹勿效也”这样板着面孔的口吻真不知要强过多少倍了！
其三、文中大量而恰当地使用句末语气词，起到了表达意义以简驭繁，只着一字而含义丰富；表达感情以无胜有，不着情语而情尤真、意尤切的突出效果。文中用“也”表达自己的肯定和期望，态度坚绝；用“矣”、“耳”表达自己的爱憎倾向，情深意长；用“者也”，则表达出对评说对象有所保留或不以为然。这些合在一起，不仅读来语气抑扬，更能使人由此领会充盈在文字背后的教诲、期望、关怀和爱护。
作者简介：
马援，东汉开国功臣之一，汉族，扶风茂陵（今陕西兴平东北）人，因功累官伏波将军，封新息侯。马援的祖先是战国时赵国名将赵奢。新莽末年，天下大乱，马援初为陇右军阀隗嚣的属下，甚得隗嚣的信任。归顺光武帝后，为刘秀的统一战争立下了赫赫战功。天下统一之后，马援虽已年迈，但仍请缨东征西讨，西破羌人，南征交趾（今yue南），其“老当益壮”、“马革裹尸”的气概甚得后人的崇敬。**先生在给蔡锷的挽联中写道：“平生慷慨班都护，万里间关马伏波”。
讲到这里，下课的铃声响了，伊教授布置了思考作业，然后，潇洒地走出了会议室。东方宇文和卢艳君一起吃过中饭后，回到了316号客房里，坐在沙发上讨论起课外作业来。奉县的青年副社长姓许，单名一个进字，人民公社大跃进的时候出生的，所以，父母就给他起了个进字。只听他先发言了，他说：“我们作为新闻工作者，要防止像马严，马敦一样好讥评时事，议论长短，什么时候该写什么新闻，这里边学文很深的，这叫新闻合时而写，因时而发。”
卢艳君笑道：“你不愧为副社长，一下子就明白了伊教授讲课的用心，原来这堂课不是让我们学古文，而是让我们学习古代的高官是如何教育自家的晚辈的，不仅亲子女要教育，兄长的儿子也要教育。让他们如何在社会上做人，如何摆脱高干子女的盲目优越感，让他们能够健康地成长。我作为一个县城局长的女儿，听了这堂课，深感惭愧。”东方宇文听了，笑了笑说道：“你只说了其中之一，这里面学问大着呢。”许副社长说道：“是啊！伊教授布置的作业，我们一起讨论才能更好地完成，就等于要写一篇学习体会。”三个人开始研究起课外作业来了。
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