校长办公室里的沉默像一层薄纱，轻轻覆在两人之间。
凤凰福克斯似乎察觉到氛围松动，从窗台飞回邓布利多的肩窝，用金红色的翅膀蹭了蹭老人的脸颊。
邓布利多终于抬起头，湛蓝色的眼睛里没了之前的凝重，多了几分温和的笑意——他显然已经做出了决定。
“菲利克斯，古代魔文的教学需要兼顾传统与创新，这一点我曾顾虑过。”
他指尖轻轻敲了敲桌上的《古代魔文波动解读》，语气带着几分坦诚，“毕竟你的‘波动共振’理论太过新颖，我担心学生难以适应，也担心……风险控制的问题。”
菲利克斯的心微微一沉，握着羽毛笔的手指下意识收紧——难道还是要被拒绝？
可没等他开口，邓布利多话锋一转，银白的胡须随着笑声轻轻晃动：“但芭布玲教授的推荐信里，把你的理论夸得天花乱坠，还说你‘比她更懂古代魔文的未来’。所以，我正式邀请你担任霍格沃茨的古代魔文教授，同时……兼任‘魔法与麻瓜科技关联研究小组’的指导教师。”
“研究小组？”菲利克斯愣了愣，随即皱起眉，“校长，我担心教学与研究无法兼顾——古代魔文的课程需要大量准备，我不想因为其他事影响教学质量。”
他来霍格沃茨的核心目标是深耕古代魔文教学，顺便利用图书馆资源，可不想被额外的职责分散精力。
邓布利多早料到他的顾虑，笑着解释：“这个小组由学生自愿参与，每周只活动一次，时间定在周末下午，不会占用你的教学时间。而且芭布玲教授虽然休假，也会通过猫头鹰给你寄来指导意见——你们毕业后不是一直保持书信联系吗？她对你的‘波动与科技结合’思路很感兴趣，还说要帮你盯着小组的安全问题。”
菲利克斯恍然。
他毕业后确实常给芭布玲教授写信，请教古代魔文手稿的解读问题，偶尔也会提起自己研究的麻瓜科技关联，没想到教授竟记在心里，还向邓布利多推荐了他。
“如果是这样，我没问题。”他松了口气，郑重地点头，“我会以古代魔文教学为主，研究小组的指导为辅，绝不本末倒置。”
邓布利多满意地颔首，从抽屉里取出一枚银色徽章，上面刻着古代魔文的“知识”符文：“这是教授徽章，拿着它，图书馆的禁书区、古籍储藏室都能自由进入——芭布玲教授特意嘱咐，要给你最高权限。”
菲利克斯接过徽章，指尖触到冰凉的金属，心里涌起一阵暖意。
从校长办公室走出来时，走廊里的阳光正好斜照进来，映得石墙上的浮雕格外清晰——他终于以教授的身份，回到了这座承载他七年青春的城堡。
下了石梯，麦格教授的办公室门正开着。
菲利克斯刚走进去，就看到一根金色的羽毛飘落在桌角——那是凤凰的羽毛，显然邓布利多已经用守护神咒把结果同步给了麦格。
“海普教授，坐吧。”
麦格放下手中的魔杖，原本严肃的脸上难得带了点笑意，“弗立维教授刚才还来打听你的消息，说等你入职，要和你好好聊聊古代魔文手稿的解读——他藏了好几卷17世纪的符文手稿，宝贝得很。”
菲利克斯笑着坐下：“能和弗立维教授交流，是我的荣幸。不过您还是叫我菲利克斯吧，突然被称‘教授’，有点不习惯。”
麦格轻哼一声，却没反驳，只是挥动魔杖，从身后的大柜子里飞出一摞羊皮卷，整整齐齐落在桌上：“这些是你的工作资料——左边是课表，每周6节课，涵盖二到七年级，二年级是入门课，七年级要讲高阶符文解读；中间是学生名单，我标了几个‘对古代魔文感兴趣’的名字，你可以重点关注；右边是教学设备清单，坩埚、羊皮纸这些基础物资仓库里都有，如果你需要特殊教具，比如魔文石板、波动测量工具，可以写申请。”
菲利克斯翻到教具清单那页，指尖顿了顿：“特殊教具我想自己准备——用麻瓜的金属片刻上低阶符文，再搭配简易的波动显示装置，学生能更直观看到共振效果。芭布玲教授的教材很好，我打算沿用，但用自制教具辅助教学。”
麦格挑了挑眉，嘴角似乎动了动：“只要不像韦斯莱家那对双胞胎一样，把教具改成恶作剧道具就行。去年他们试图在魔文石板上刻‘发痒咒’符文，差点让整个二年级的学生都挠了一下午痒。”
菲利克斯忍不住笑了——韦斯莱双胞胎的名声，他在麻瓜研究所时都偶尔听霍格沃茨的旧友提起过。
笑过之后，他收起玩笑的心思，认真看向麦格：“教授，我没有教学经验，想提前了解下学生的情况——比如他们的古代魔文成绩、学习特点，有没有特别优秀或是需要多关注的孩子。您经验丰富，能不能给我点建议？”
麦格看着他诚恳的样子，放下了手中的羽毛笔，无声地挥动魔杖——身后的柜子门“哗啦”一声打开，更多羊皮卷飞了出来，却在半空被风吹得有些散乱。
菲利克斯反应极快，立刻掏出魔杖，轻轻一点：“变形！”
那些散乱的羊皮卷瞬间变成一个个折叠式文件夹，还自动按照“年级”“学院”的标签分类，整整齐齐落在桌上。
“不错的变形术。”
麦格的语气里多了几分赞许，“我记得你前三个年级的变形术成绩只是‘良好’，现在倒是进步不少。”
“后来研究古代魔文时，需要用变形术制作手稿复制品、简易教具，慢慢就练出来了。”
菲利克斯有些不好意思地挠挠头——当年他光顾着应对纯血家族的麻烦，把变形术这种“短期内用不上”的科目放在了次要位置，现在想来，倒是有点本末倒置。
麦格没再纠结他过去的成绩，反而突然提起：“其实分院帽当年考虑过把你分到拉文克劳。”
她顿了顿，看着菲利克斯惊讶的表情，继续道，“它说你‘对知识的渴望比野心更强烈’，但你那时候满脑子想的都是‘变强保护自己’，野心盖过了求知欲，最后才进了斯莱特林。”
菲利克斯愣了愣——他还是第一次知道这件事。
回想当年分院时的心情，确实满是对“安全”的焦虑，倒真没仔细想过自己更适合哪个学院。
麦格没再继续这个话题，翻开一个标着“格兰芬多”的文件夹：“我只能给你讲格兰芬多学生的情况，其他学院的你得问对应的院长。六年级的奥利弗?伍德，魁地奇打得好，古代魔文成绩中等偏上，但上课很认真；珀西?韦斯莱是级长，成绩优秀，去年还申请加入过古代魔文俱乐部，可惜俱乐部后来因为人数太少解散了。”
“四年级的艾丽娅?斯平内特和安吉丽娜?约翰逊，对古代魔文的‘应用’更感兴趣，经常问芭布玲教授‘符文能不能强化魁地奇装备’；二年级的赫敏?格兰杰，是这届学生里古代魔文最出色的，已经自学了三年级的基础符文，芭布玲教授常说她‘是个天生的学者’。”
说到这里，麦格无奈地叹了口气：“还有韦斯莱家的弗雷德和乔治，两人脑子很灵，古代魔文理解得快，却总想着用符文搞恶作剧——上次刻‘发痒咒’只是小麻烦，之前还试图用‘噪音符文’改造猫头鹰笼子，让送信的猫头鹰一路叫个不停。”
菲利克斯一边听一边在心里记下这些名字，等麦格说完，他犹豫了一下，还是问出了那个藏在心里的问题：“教授，哈利?波特是不是也在格兰芬多？他对古代魔文感兴趣吗？”
麦格的动作顿了顿，眼神变得有些复杂：“哈利明年才上三年级，古代魔文是选修课，他现在更关注魁地奇和黑魔法防御术。”
她顿了顿，补充道，“不过你的‘波动共振’理论很特别，或许……能让他对古代魔文产生兴趣也说不定。”
菲利克斯看着麦格意味深长的表情，心里隐约有了些期待——那个只存在于记忆碎片和“短视频科普”里的名字，终于要以“学生”的身份，出现在他的课堂上了。
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