其实没有想过上架的打算，本身就是出于对于自己对于生活的理解，以及在动漫中看到的背后的，还有许多发生的有趣的事情在一起。其实如果上架了，估计能够来看的人会更少，我一开始写的时候没有想过为别人写，更多的想自己写下自己的故事，自己留作怀念。被人关注关注，我还会有一些小小的不适应，谈着成为了vip章节，也不知道会发生什么趣事或者是有挑战值得去做的事情。
其实不同于许多读完觉得热血沸腾，容易通过短句，而且分段比较多的句子，也或者是少有深意。读完带给是一种短期而且不长久的快乐，而不是喜悦。我没有一定希望我能够一直写下去，签约了还不是可以偷偷的跑路。其实签约了的确是有一种被压迫的感觉，就好像是每天你必须要出一些奶，但是这个可以是一种被量化的情绪，在我的体系中把他归于了没有意义，所以就继续专注了写就是了。
虽然说是为了自己而写，但是后来尴尬的有人开始看了，我并没有觉得人少，就有一些觉得老天怎么怎么了。虽然我写的初衷最初是为了自己，但是后来却不是这么简单了。能够希望被看到，这好像确确实实是突然从心中冒出的，她确确实实的出现在了心中，就踏踏实实地站在那里。
后期的风格，还是会以一人称为主，更多的写，就像是我看到然后写下来，并没有太多的构思。并不习惯以太多的画面，或者一个固定的套路，更多的是具有意义的写。其实每一个故事每一个句子，有是有意义的。朋友，现在，希望你能够看到。我也知道你一定会看到。
我们可以好好地活在这个世界吗？我经常会遇到某些对自己自卑的人，好像他们没有自信，好像经常被别人无意识的施加概念，他们自己想要变得怎样，他们每个人过得怎么样，我不是太能够特别清楚，但是有时候看见在教室里面有一个一直打瞌睡的女生，似乎她有过认真听课，但不知道什么原因，我想要提醒她，但是始终她会困，那一次，我想要去帮助她。
星期二，教室里。
教室轻松愉快，加之天色有一些晴朗，是一个方便学习的好的日子。每天能够晒一些清晨的阳光总是会让人感到一天充满了精神，但教室里面唯独有一些不和谐的就是春日和同学，似乎有强大的困意，但是她很自觉，自觉地站到了后面。想要以这一种方式让自己提神，她应该也是不想自己上课打瞌睡给同学们作一个坏坏的榜样吧。有一些似乎对她有了一些理解的同情。
老师进了教室也没有过多的说，只是全班起立，然后就开始了上课。对于老师的课程，因为很大程度上预习，而且使自己掌握的程度结合自己所学习过的知识能够使自己对老师讲的有极大部分是熟悉的，同学因为能够将所学的以及生活中的联系起来从而产生心流{flow}，同时能够很大程度的排除杂念，所以我能够以很高效率的听课方式对于老师所说的话进行吸收。并且在课中我会以自己本身在脑中建立的一个三乘一的模型进行细节改动，同时在课后以以讲促学的方式能够以无论任何人都能够以他们角度理解的方式进行讲解，能够让他们以最好的方式理解并且提取出要点的方法。这一个方法叫做费曼学习法，具体的机制叫做以讲促学，我在他的方法的基础上改进加入了课堂上一个模型板块的细节加入，同时从时间遗忘安排了一个很是不错而且简单再次复习，所以老师讲的我能够很大程度的明白而且明白老师为什么会说出这句话，以及更好的方式。
老师对于我对于学习的理解，很是认同。所以，在课上的时候有一些时候，我会提前翻过课本去预习之后的，老师并不反感。或者说觉得班上能够出这么一个学生，也或者是我是以一个不错的成绩来到这里，不负众望。但是似乎缺点也有，自己在排除老师的说话内容之后，自己不会主动的去关注老师的话语，这一定程度上使得一些小的细节上比如重点没有注意到，作为这个问题的改善，有一些时候我才会可以的去偶尔翻翻后面的页码，其实更多的时候是很多次，提前的预习完了，能够讲到关联的地方觉得不明白才翻回去看看。能够把整本书关联在一起，这么说来学习效率本身还是比较的高。
所以我被提前的任命为数学委员，老师十分满意我，当然我也不确信的老师是否有一些害怕我被其他老师挖走了，其实思考这个问题意义不大。或者是确实没有意义，但是本身被小小的算计的确会让人感到不舒服，但是其实站在一个老师的角度，老师想要能学习本身不错而且能够有一定的知识基础的同学作为课代表，就算是一些小小的私心也是可以理解。所以我知道事实以及一个大概的猜测，两边我都能够好好的接受。所以，只要做好课代表的义务就可以了。
下课的时候我去询问了老师作为一个课代表的义务有什么，老师告诉我，首先是自己有强大的基础并且能够灵活的运用，二次能够帮助同学们分析问题，帮助老师以同学们能够明白的思路，格外的时候老师不在的时候帮忙上一下课，有时候下了课收一下作业。想着连帮老师上课都出来了，好像也是感到了这一位戴着黑色方框眼镜的老师，集才华与心机于一身。“当然老师不会亏待你的，上川同学，跟我来办公室。”老师似乎有一个独立的办公室，虽然不是很大，但是一盆绿色的植物，好像是绿萝，有了一份绿意，让人感到舒服。这个是三年内的全国高中奥数竞赛题，这一次老师着重培养你，你要代表我们班级，去参加全国的奥数竞赛，在那里你的才华会得到释放。这是作为你帮助老师的奖励，如果有什么奥数资料推荐，我会及时的告知你。然后，我们班级的奥数就交给你了。
感叹于老师的强大，即把自己的工作一部分给了我，同时又把这一个代表班级参战奥数的全国竞赛给了我，老师真是下了一手好棋。“老师，我知道了。一起加油吧。”我实在不知道说什么好了，最后说出了加油的话，不过大概的意思应该也是这个样子吧，而且能够见一见更多的，其实挺好的。听着觉得好像是向好的地方想，其实却是本身从角度以及程度上来看却是是总的朝着好的地方。我抱着三套卷子以及两本奥数竞赛书，走回了教室。
我却忘记了一件很重要的事情，我忘记询问有关春日和的事情了，但是我看见了一边走上教室的历史老师因为她时班主任，所以应该知道吧。走上前去“北本由利子，我在上课的时候经常看到春日和同学，经常上课睡觉，但是她似乎不是有意的发生什么了吗？我想知道我能够做到什么帮助她的。”简单的用一个最能够让人接受的方式陈述了我想要表达的内容，现象加观点陈述加具体做法。许多时候人们在情绪话的时候总是会有一些不太能够让人接受的方式，就比如吵架了时候双方因为孩子的学习，只是推卸着原因，或者是都是说对方的不对，但是其中却没有一个人主动的陈述一个正确的事实，当然这一个事实基于双方所大概理解，而这一种简单的套路却能够最好的解决双方，从解决问题以及情绪逐渐冷静的角度出发，而且更能够让人接受。“嗯，春日和吗？似乎听她的父母说过，她从小有嗜睡症，但是从小学的时候开始治疗，现在症状相比之下好了许多了，不过略微带有一些后遗症，所以她能够做到已经很好了吧。”仔细地思考了一下如果是后遗症，其实我很难帮助她解决这个问题。“没有什么好一些的做法了吗？”能够有什么让她好一些的办法吗？”说着，想着从此以后，似乎她以后会因为这一个后遗症而受到不小的困扰，我也不知道为什么会为了她而担心，似乎那一份担心的源头好像来自于，过去我的潜意识，过去的发生一定程度上塑造了我对于人的看法，说道这里，我竟然好像些许的悲观起来，其实我本来不应该对她人操心的，只是做好自己，然后能够有一些好朋友，真正的能够互相理解的，也或者能够为了什么而不断努力的好朋友就可以了。为什么？为什么要在乎她呢？
我在位置上，从刚才的悲观中走过神来，我用余光看见她在她的位置上好像确确地在听着历史老师的课，而且好像眼睛之中冒着一种对于知识的渴望。对于知识的渴望，这是一种眼神，就像木匠全情投入做出了一个自己真正看得过去的艺术般的木具，也或者是厨师能够品味每一口然后不断的总结，寿司之神能够控制每一块寿司中的米饭不超过四颗，诗人能够看到一个非同寻常或美或悲的世界，他们在他们精神上的一种专注所以出现了这一种眼神。或者刚才是我的不对，我悲观了，其实我想我错了，其实春日和虽然不能够在某一些领域有建树，也很难有建树，但是却非完全否定，她可以在历史或者是文学上有她自己的理解。看来，不，就是我的眼光局限在了过去的一个小小的圈中，而忽略了整个过程。但是打算继续时不时地留意。
“上川同学，你来回答一下在日本的历史上，有过几次巨大的革命。”我有了一种不知怎么说，但是很快的排除了情绪，我意识到这个问题似乎比较发散，或者说取决于自己从日本的整个历史上，而现在似乎是没有学习完，因而有了对于问题的侧重点。也知道老师为什么会问，以及我能够从哪一些方面思考。
任何社会都是从奴隶时代走向封建社会的，因而有由圣德太子提出的大化改革。时间是在645年。
同时日本社会上，一个比较瞩目的，很多人都知道是日本明治维新，由资产阶级的武士领导。时间1868年。
同时在二战后，军国主义的日本作为战败国，国家无论是在经济，政治，文化，军事方面都受到了抑制，因此为了合理的重新分布出一个状态下的最佳分配，并且使得能够使日本确定一条继续地能够走下去了路，由资产阶级领导的战后改革出现。时间是发生在二战战败后，也就是1945年。
分析带有看法地阐述了三次自上而下的革命。似乎老师很满意，应该是超过了老师对于这个问题的预期。老师的目的是希望，我能够听课，抽取了我回答这一个问题，是希望我能够注意力再一次回到历史课中来，而我的回答刷新了她的看法，并且不仅仅是答案，并且加了一些细节的阐述。高兴等于实际减去预期这一个公式就能够很好的运用在这一种情况上。在我坐下的时候，老师似乎本来也没有打算追究我刚才有一些走神。所以我便继续地放下回答好了一个问题的过度的高兴，认真分析同时带有些许不易察觉的喜悦继续听课。课程之中，我也是发现了奇怪的东西，如果在一种马虎的专注听课情况下，和一种在从问题的角度出发，分析历史上的问题很有意思，举个例子，在专注的好奇的时候，似乎我特别想要知道为什么一个国家的领导人为什么会这么做，并且为什么会有这一些思考，如果是我，我会怎么做，会遇到什么样的情况。
后来我将这一种情况定义为专注的好奇，似乎也并不是一直都有，但是似乎是一种可以养成但是不会一定的思维。
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