打好性格基础，努力提高情商所谓“情商”指的是：良好的道德情*、乐观幽默的品性、面对并克服困难的勇气、自我激励、持之以恒的韧性、关心他人的善良、善于与人相处、把握自己和他人情感的能力等等。简而言之，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。情商高可以使智力平平的孩子最终创建辉煌的人生，情商低也可以使智力超常的孩子变成一个平庸的人。
父亲为了让峰儿具备他所希望的各种能力和美德，便一心想的就是怎样从日常生活的点点滴滴进行长期的性格培养。
为了强化他的自制力，我经常在下班的路上把峰儿带到商场门口，然后让他选择：“如果你不喊我买东西，我们就进去逛，如果你喊我买东西，我们就不进去。你选吧。”
峰儿每次都说：“妈妈，我不喊你买东西。”
我就带着他在商场里到处逛，教他认识各种物品。
这段时间着重培养峰儿的几种能力。
一、快速反应。要求峰儿对大人的话迅速作出相应的反应，不要让大人再三再四地说。这包括做一些具体的事，如洗手、收拾玩具、帮妈妈做事等。还有就是纠正错误行为，如玩弄不该玩的东西，对不喜欢的人不礼貌等。这样有助于养成雷厉风行的作风。
二、掌握方法：在日常生活中遇到问题时，大人主要教给峰儿解决问题的方法，很少帮峰做，如开保险锁、玩拼板游戏、拧毛巾、穿衣服扣扣子、拿东西、开关录音机，并强调方法的重要。这样有助于培养独立解决问题的能力。
三、双语能力：要求峰儿跟说四川话的人说四川话，跟说普通话的人说普通话。峰儿老是忘记后一点，我请他想办法解决这个问题，他让我用一声“嗯”来提醒他。这个办法很灵，因为是他自己想出来的、同时掌握两种语音和词汇，有助于培养对语言的敏感，对今后学外语，有适应力快而强的好处。
四、辨别是非的能力，包括大人通过讲故事，分析一个人或事情等方法进行的诱导，和适当的奖惩，奖主要是大人高兴地称赞和拥抱，惩主要是不理睬她，或关卫生间，后者很少用、我也用过打屁股的方法，在朋友的批评了取消了。朋友说得对，不应该让孩子屈服于肉痛和莫名的恐惧心理，而应该讲清道理。我的耐心少了一点，经常声色俱厉地训斥婷儿，以至于脸色和声调都失去了威慑力。这些天我不这样了，峰儿也为了不让我生气而努力表现得好，比过去自觉多了。
重视集体生活，培养社会技能为了学会很好地与人相处，峰儿还需要学习更多现在被称为“情商技能”的东西，最好的学习地点，就是幼儿园和学校。需要集体生活和游戏才能养成的很多性格和能力，如：友爱、协作、大方、守纪、开朗、公道、礼貌、自尊、集体观念、竞争意识、责任心、组织能力、服从精神、领袖能力、牺牲精神等等，这些都是高素质人才必须具备的品质，离开了集体几乎无法培养。上述种种都让我为没把婷儿培养成“孤家寡人”式的“神童”而感到庆幸。
正如我所估计的那样，峰儿在幼儿园没有学到什么新知识，但却在我的指导下学到了很多重要的情感和社会技能：孩子要全面发展，兴趣必须广泛、所以早期教育特别强调多方培养，因为孩子最初几乎没有中心兴趣，或中心兴趣极不成熟也极不稳定，其生理和心理素质还会不断发展变化，过早的和人为的定向培养，不利于孩子的全面发展和充分发展。
我一向鼓励峰儿从事艺术活动，如学习和欣赏音乐歌舞绘画造型等。学习艺术既是智育也是美育，对促进幼儿大脑右半球的发达，增强想象力、形象思维力和创造力有重要意义，发展这些兴趣有助于培养美的感受力、鉴赏力、表现力，并获得具有创造特点的性格品质。
我总是在抽象思维训练的休息时间里和婷儿一起唱唱跳跳，我把它称之为“老马式的积极休息法”。峰儿就在这些零零星星的学习间隙里学到了不少东西。如：
近一个月来，我开始教峰儿统音阶，峰儿的音准大有进步，但还是不能固定用一个调唱完音程跳动较大的歌，奇怪的是唱《记得有一天》这首歌却很准，在梦里唱都不走调！
峰儿想学动脖子，结果脖子没动好，倒扭会了迪斯科....比如说，峰儿从小就喜欢跳舞，对舞蹈的接受能力特别强，刚满4岁时她还对跳芭蕾产生了强烈兴趣那是在我带峰看了美国电影《转折点》之后，在这部舞蹈家传记片的艺术感染下，峰儿一心要当芭蕾舞蹈家。但是从遗传的角度来推断，峰儿的身材肯定不适合当芭蕾舞演员，我就在不伤及他对舞蹈的兴趣的前提下，因势利导，帮助他放弃了跳芭蕾的愿望。
晚上，峰儿蒙画，练习圆圆、画人。他说要连着练3个月的圆圈。袁老师说画好了圆就可以教许多新东西，另外，要教孩子学会看示范，这是练习观察力，其中包含“找特点、找要领”的能力。此话有理，这给我以启发，不再为峰儿学不像而发火。
结果，峰儿对绘画的兴趣又得到了健康发展的环境，在幼儿园中班的图画班表现出很好的发展势头。
一、识字
l、速度加快了，母亲注意选择跟学过的字有关的生字让峰儿认，如从“工”到“土”、“干”，从“大”到“天”、“太’，从“刀”到“力”“刃”，抓住特点，一次就能记住几个字形相近的字。
2，分解能力加强。已习惯于通过笔划、偏旁部首识字、记字。
3、兴趣更高，母亲很注意讲解字义，尤其是字的本义，字形和字义之间的关系，使峰儿感觉有趣，无形中加深了理解。这种对字的本义的探求，积累起来，便会对民族的观念的形成和发展有所认识。对于探求民族精神是有益的。
二、写字
进步幅度出乎我的意料，13日夜峰儿要求我讲《宝石灯》，我说你要能自己学会写“宝石”二字，我就讲。等我洗漱完毕，f峰儿已写好“宝”字，正在学写“石”，写完后首先问我：“你看‘横’平不平？”我说：“比过去平多了，但还不够！”峰儿又写几横让我看，表现出对“横平竖直”的自觉追求。14号在李累家里，他自己写的“宝石’二字，无论大小、排列都很合适，同当初那个倒着的“萝”字相比，简直天上地下，时间不过相隔一个来月。
今天写昨天学的“宫”和今天学的“奇”，他就有意识地教他笔划顺序，坚持要他“从上到下”、“从左到右”，不许把一笔写成两笔。同时注意字的间架搭配。不错，写会了“宫、奇、可”三字，自己又画了个“口”，加了个“玉”，写了个“国”字。
三、常识
现在教他常识或是从他的提问入手，或是就眼前的事物谈起。峰儿爱联想，常有“大桥的桥和瞧你的瞧是不是一个字”这样的问题，我便从两个字的字义不同讲到偏旁不同，同时尽量把与“桥”同音的字讲给他听，如乔木的乔，又从乔木讲到灌木，趁机教他学会区别这两种植物。
很明显，这种“联想识字法”和学校的系统教学有很大不同。因为我的目的不是为了去参加某个年级的考试，而是为了继续开发峰儿的智力，让他体验到学习的快乐，并在快乐的学习中发展联想能力，积累学习方法。这种“快乐体验”将成为孩子热爱学习的心理基础，比识字的数量和速度都重要得多。
峰儿运用“联想法”学到了不少字词和知识，也闹了不少笑话。有一天，我让他向我们的第二任主编文爷爷问好，峰儿问过好后接着就问：“文爷爷是不是蚊子的蚊？”还有一次，住在我们办公室隔壁的著名作家周克芹问婷儿：“你姓什么？”峰儿认真地回答道：“我姓谈，痰盂的痰。”（我爸爸依祖姓给峰儿取了个别名叫“谈蕙”，峰儿很喜欢。最出彩的一次是，峰儿问省音协的安爷爷：“你是不是姓安徒生的安？”把安爷爷高兴坏了，连连夸奖：“这个小不点儿还知道安徒生呢，不简单！不简单！”
6岁拍电视在半个月的拍摄过程中，峰儿超前发展的理解能力，使他把流浪儿的角色演得非常成功。
刚开始，导演想用示范的办法让峰儿跟着模仿，可是峰儿很不习惯盲目模仿，难以“入戏”。我向导演建议，不妨试用跟成人演员“说戏”的办法，让婷儿根据自己的理解去演。结果正如我估计那样，峰儿一听就懂，很快就能“入戏”。可以说，流浪儿在剧里的每一个镜头，都是峰儿听导演或我“说戏”之后即兴表演的。
就这样，母亲为自己孩子的幼儿画上了圆满的句号。在峰儿的幼儿时代，不仅充实快乐，还在这里学到了很多东西
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