运动会带来的兴奋感持续了几天，渐渐融入了日常的节奏。凌萱依旧每天上学放学，和小伙伴们嬉笑玩闹，认真完成作业。只是她发现，最近林老师看她的眼神，似乎多了一点点说不清道不明的探究，不像以前那样纯粹是师长的关爱了。而那个在运动会上打拳的秦爷爷，偶尔会在放学时出现在校门口，跟门卫熟稔地打招呼，目光有时也会掠过放学的队伍，在她身上停留片刻。
凌萱有些困惑，但孩子的直觉让她觉得这些注视里并没有恶意，只是……有点奇怪。她把这小小的疑惑告诉了凌昊。凌昊只是淡淡地说：“可能觉得你画画写字有灵气，多关注些。”这个解释合情合理，凌萱便也释然了。
凌昊的计划在悄然进行。他没有直接给凌萱任何暗示，而是开始有意识地在日常生活中，引导她去观察和感受那些与“水”、与“古意”相关的事物。
周末，他带凌萱去参观了一个古代书画展。展厅里静谧庄严，一幅幅泛黄的山水画卷展开，墨色淋漓，意境悠远。凌萱在一幅描绘《寒江独钓图》的画作前站了很久，画面上孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪，那种天地孤寂、万籁俱寂的意境，让她心里有种莫名的触动。
“哥，这个老爷爷一个人在这里钓鱼，他不冷吗？不害怕吗？”她小声问。
“心有所寄，便不觉寒冷孤寂。”凌昊看着画，意有所指地说。
凌萱似懂非懂，但那种苍茫孤高的感觉，却印在了心里。
接下来的美术课上，老师让大家自由创作，主题是“安静”。别的同学有的画睡觉的小猫，有的画图书馆，凌萱铺开画纸，拿着画笔，脑海中却不由自主地浮现出那幅《寒江独钓图》的意境，以及……家里夜晚那片深沉的湖水。
她调了深深的墨蓝色，画了一片望不到边际的、仿佛凝结了的湖水。湖心，她用极细的笔尖，点了一艘小小的、几乎看不清轮廓的扁舟，舟上有一个更小的、背对着的人影。天空是灰蒙蒙的，没有月亮，也没有星星，只有无尽的空旷和寂静。
画完后，她自己看着都觉得有点太“冷”了，不像别的同学画的那么温暖可爱。但美术老师看到后，却惊讶地看了她好久，然后非常郑重地表扬了她，说这幅画虽然简单，但意境深远，有一种超越年龄的沉静力量，还特意将画作展示在了教室后面的优秀作品栏里。
林婉清路过教室时，自然也看到了这幅画。她站在画前，久久没有移动。画中那片死寂的湖水和孤舟，让她心底那股对“水”的感应剧烈地波动起来，甚至产生了一丝心悸的感觉。这绝不是一个普通孩子能画出来的意境！这更像是一种……无意识的投射，或者说，是某种深层次感应的外显！
她强压下心中的惊涛骇浪，没有声张，但看向凌萱的眼神，更加复杂了。
凌昊通过神念感知到了这一切。鱼饵已经悄无声息地抛了出去。凌萱这幅充满“古意”和“水韵”的画作，果然引起了林婉清的强烈反应。
接下来，是语文课的周记。这次没有命题，自由发挥。凌萱想起了哥哥带她看画展时说的“心有所寄”，又结合自己那幅画的感觉，写了一篇很短的小短文，题目叫《湖心的影子》：
“晚上，我有时会看着窗外的湖。湖面很黑，很静，像一块巨大的黑宝石。我总觉得，湖心最深的地方，好像停着一艘很小很小的船，船上坐着一个看不清样子的人。他好像在那里坐了很久很久，在看什么，或者等什么。我不知道他是谁，但我觉得他并不孤单，因为整片湖水都在陪着他。”
这篇周记文字稚嫩，但那种空灵寂寥的意境，与她之前的作文一脉相承，甚至更加具象化——“湖心的影子”、“很久很久的等待”。
林婉清批改到这篇周记时，手都有些微微发抖。她几乎可以肯定，凌萱这个孩子，一定与某种古老的水系存在有着难以言喻的联系！这已经不是简单的“有灵气”能解释的了！
她犹豫再三，最终没有在周记上写任何可能引起注意的评语，只是打了个“优”，然后悄悄将周记的内容拍照留存了下来。她需要找人商量，而第一个想到的，就是那位对传统文化和养生之道颇有研究、且似乎也察觉到凌萱些许不同的秦爷爷。
放学后，林婉清以请教养生问题为名，去了秦爷爷在校外开设的一间小小的工作室（兼茶室），将手机里的照片递给了他。
秦爷爷戴上老花镜，仔细看着那篇短短的文字，眉头越皱越紧。良久，他放下手机，长长叹了口气：“婉清啊，这孩子……怕是真的‘通灵’了。这写的哪里是想象，这分明是……‘观想’啊！而且观想到的，绝非善地！”
他压低了声音：“我年轻时听我师父隐约提过，有些古老的水域，沉睡着不得了的东西。这孩子……怕是无意中成了某个存在的‘镜子’了。福祸难料啊！”
林婉清的心沉了下去。秦爷爷的话，印证了她最坏的猜测。
而他们不知道的是，他们的这次会面，以及谈话的内容，都被一缕无声无息附着在林婉清手机上的神念，清晰地传递回了翠湖别墅。
凌昊坐在书房里，指尖轻轻敲击着桌面。
鱼，已经闻着饵料游过来了。
接下来，就看他们能提供多少有价值的信息了。
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